建筑专业深化校企合作，加强校企共建
一、深化校企合作的力度
积极推进专业人才培养模式与集团相关产业需求对接的新模式，实现专业人才培养目标与岗位任职要求对接，并形成“校企合作稳定、工学结合紧密、培养模式创新、订单就业无忧”的办学特色。
推进订单培养，引入企业文化。由校企双方共同制定培养方案，校企互聘兼职人员、互培在职员工，实现专业教学内容更新与企业技术革新相对接，主要专业课程和实训课程由企业管理与技术人员承担，共同选配教师，校企双方共同考核，顶岗实习由校企双方共同安排，以企业为主实施管理和考核，变培养“社会人”为培养“企业人”，形成“双主体”育人模式。
如与济南平安建设集团的合作。2016年9月30日国务院办公厅下发《关于大力发展装配式建筑的指导意见》，装配式建筑成为各地建设的重点，对于高校而言，把握行业动态，顺应行业发展，培养社会紧缺人才刻不容缓。我校积极迎合装配式建筑的发展，通过和济南平安建设集团对接，到企业进行参观实践，更加深刻地认识装配整体式建筑的发展。17年学院加大与平安集团的合作力度，选派8名同学到企业实习工作。18年9月组建平安特色班，继续向企业输送优秀毕业生。今后将进一步提高校企合作的质量，扩大合作领域，深化合作层次，更好地满足“校企融合，适应育人”的要求。
二、校企合作，互惠互利
实践教学对于学生的技能和素质培养非常重要，是高职学生学习的一个最重要环节，也决定着高职教育的成败。为此，专业积极进行实践教学条件的建设，扩大实验室教学和社会服务功能，联合企业共建实训基地。在互惠互利的基础上与实习单位建立长期良好的合作关系。
根据专业岗位（群）的职业能力要求，围绕以建筑施工过程为导向的课程体系，按照学习情境的要求，开设相应实习实训项目，制定确保实习实训质量的管理制度及实施细则。通过实习实训培养职业竞争能力，把今天的实习实训作为明天上岗的准备。并通过规范实训课教学过程,以达到提高教学质量的目的,全面促进学生技能的养成.
依据专业人才优势与技术优势，开展社会培训和技术服务工作。积极为多家企业开展“建筑工程施工员、造价员、监理员、质安员”等的培训工作，协助企业制定职工培训工作规范，深入企业开展职业资格考试服务。实现与周边地区兄弟院校在教师培训、学生培养方面的对口交流和对口支援。依托建设成果，跟踪建筑业新技术、新工艺、新材料、新设备，适时开展企业在职人员培训；加大应用技术研究和技术创新，把生产的难点热点作为科研的重点，切实为社会开展各类职业技能培训。
三、校企合作，将教室搬到施工现场，积极开展现场教学
在已有的校外实习基地的基础之上，深化校企合作，开拓性地开展工作，充分地利用校内外的实验实训条件，开展体验性教学，通过专业生产实习，让学生体验到建筑工程施工的现场环境，加深对施工技术、施工组织的认识，学生把施工现场的实际问题带回来，在开放性教学支持下，自行设计学习方案，解决工程实践中的具体问题，并就实习过程、结果及出现的问题与教师交流，进一步的提高学习效果。
如：《建筑材料》课程中，摒弃完全照搬课本的方法，根据建筑行业中的新材料、新工艺，将最新的知识讲授给学生。结合课程特点，鼓励学生走出课堂，走进施工现场，结合实物掌握新型材料性能及应用。
《建筑施工技术》将课堂搬进施工工地，将施工工地搬进试卷。拉近书本与实际的距离，通过现场讲解，激发学生学习的兴趣，通过各种实践性教学环节，让学生置身于工程实践中，帮助学生将课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程, 保证学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求。通过有意识的实践积累，帮助学生做好职业定位。
四、校企合作，改革传统毕业设计模式，和企业合作共同完成毕业设计
如：（1）测绘：学生分成若干小组，每组2-4人，分到不同的地点，完成测绘任务，每个小组的任务不尽相同，根据自己的任务完成毕业论文的书写。如RTK技术在银西铁路测量中的应用；农村宅基地地籍调查等。
（2）与九创装饰公司合作的装饰装修毕业设计课题，先由企业来学校进行培训，根据企业的要求及所学的知识进行毕业论文的设计。然后学生再到企业进行培训，完成最后的设计，答辩也改到了到企业完成。
（3）与济南平安建筑集团联合的装配式建筑课题，由企业给出施工员、材料员、质量员、安全员等的岗位职责，根据不同岗位职责的要求来提出毕业设计的要求，如装配式建筑的深化设计、装配式构件的加工生产、CAD绘制，BIM效果图、装配式建筑施工、工程测量，算量等。
通过与企业合作共同完成毕业设计，使同学们能更好的和企业接轨，与今后的工作岗位接轨。
积极推进专业人才培养模式与集团相关产业需求对接的新模式，实现专业人才培养目标与岗位任职要求对接，并形成“校企合作稳定、工学结合紧密、培养模式创新、订单就业无忧”的办学特色。
推进订单培养，引入企业文化。由校企双方共同制定培养方案，校企互聘兼职人员、互培在职员工，实现专业教学内容更新与企业技术革新相对接，主要专业课程和实训课程由企业管理与技术人员承担，共同选配教师，校企双方共同考核，顶岗实习由校企双方共同安排，以企业为主实施管理和考核，变培养“社会人”为培养“企业人”，形成“双主体”育人模式。
如与济南平安建设集团的合作。2016年9月30日国务院办公厅下发《关于大力发展装配式建筑的指导意见》，装配式建筑成为各地建设的重点，对于高校而言，把握行业动态，顺应行业发展，培养社会紧缺人才刻不容缓。我校积极迎合装配式建筑的发展，通过和济南平安建设集团对接，到企业进行参观实践，更加深刻地认识装配整体式建筑的发展。17年学院加大与平安集团的合作力度，选派8名同学到企业实习工作。18年9月组建平安特色班，继续向企业输送优秀毕业生。今后将进一步提高校企合作的质量，扩大合作领域，深化合作层次，更好地满足“校企融合，适应育人”的要求。
二、校企合作，互惠互利
实践教学对于学生的技能和素质培养非常重要，是高职学生学习的一个最重要环节，也决定着高职教育的成败。为此，专业积极进行实践教学条件的建设，扩大实验室教学和社会服务功能，联合企业共建实训基地。在互惠互利的基础上与实习单位建立长期良好的合作关系。
根据专业岗位（群）的职业能力要求，围绕以建筑施工过程为导向的课程体系，按照学习情境的要求，开设相应实习实训项目，制定确保实习实训质量的管理制度及实施细则。通过实习实训培养职业竞争能力，把今天的实习实训作为明天上岗的准备。并通过规范实训课教学过程,以达到提高教学质量的目的,全面促进学生技能的养成.
依据专业人才优势与技术优势，开展社会培训和技术服务工作。积极为多家企业开展“建筑工程施工员、造价员、监理员、质安员”等的培训工作，协助企业制定职工培训工作规范，深入企业开展职业资格考试服务。实现与周边地区兄弟院校在教师培训、学生培养方面的对口交流和对口支援。依托建设成果，跟踪建筑业新技术、新工艺、新材料、新设备，适时开展企业在职人员培训；加大应用技术研究和技术创新，把生产的难点热点作为科研的重点，切实为社会开展各类职业技能培训。
三、校企合作，将教室搬到施工现场，积极开展现场教学
在已有的校外实习基地的基础之上，深化校企合作，开拓性地开展工作，充分地利用校内外的实验实训条件，开展体验性教学，通过专业生产实习，让学生体验到建筑工程施工的现场环境，加深对施工技术、施工组织的认识，学生把施工现场的实际问题带回来，在开放性教学支持下，自行设计学习方案，解决工程实践中的具体问题，并就实习过程、结果及出现的问题与教师交流，进一步的提高学习效果。
如：《建筑材料》课程中，摒弃完全照搬课本的方法，根据建筑行业中的新材料、新工艺，将最新的知识讲授给学生。结合课程特点，鼓励学生走出课堂，走进施工现场，结合实物掌握新型材料性能及应用。
《建筑施工技术》将课堂搬进施工工地，将施工工地搬进试卷。拉近书本与实际的距离，通过现场讲解，激发学生学习的兴趣，通过各种实践性教学环节，让学生置身于工程实践中，帮助学生将课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程, 保证学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求。通过有意识的实践积累，帮助学生做好职业定位。
四、校企合作，改革传统毕业设计模式，和企业合作共同完成毕业设计
如：（1）测绘：学生分成若干小组，每组2-4人，分到不同的地点，完成测绘任务，每个小组的任务不尽相同，根据自己的任务完成毕业论文的书写。如RTK技术在银西铁路测量中的应用；农村宅基地地籍调查等。
（2）与九创装饰公司合作的装饰装修毕业设计课题，先由企业来学校进行培训，根据企业的要求及所学的知识进行毕业论文的设计。然后学生再到企业进行培训，完成最后的设计，答辩也改到了到企业完成。
（3）与济南平安建筑集团联合的装配式建筑课题，由企业给出施工员、材料员、质量员、安全员等的岗位职责，根据不同岗位职责的要求来提出毕业设计的要求，如装配式建筑的深化设计、装配式构件的加工生产、CAD绘制，BIM效果图、装配式建筑施工、工程测量，算量等。
通过与企业合作共同完成毕业设计，使同学们能更好的和企业接轨，与今后的工作岗位接轨。
