C语言课程设计圆满完成
6月13日至6月17日，15信息2班；
6月20日至6月22日，15信息3班；
信息系15级信息专业各班级分别在实训楼205电子商务设计实验室，各自顺利完成了为期一周左右的C课程设计。
课程设计比平时的教学实验课要复杂一些，设计的深度广些，并且更加接近实用。目的是通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析能力、编程和动手能力，最终目标是想通过这种形式，在帮助学生掌握该门课程的基础上，充分理解软件编程的思想，体会编程中分工合作，逐步细化的工作方式，加强学生团队合作能力和自主思考精神。
本课程设计基于C语言教科书，重点放在C语言的基本特征上，涵盖C语言重要的基础知识，如算法的理解，结构化程序设计的思想，顺序、选择、循环三大结构，函数的调用，数组、指针的使用等等。
各班主要采用分组形式，每组最多四人，小组合作完成程序代码的编写和设计说明书的书写。
学生作品展示。
学生作品提交（纸质+光盘）
分小组答辩
通过C课程设计，学生们加深了对C语言的基本特点、基本知识的理解和掌握，也能够尝试着运用软件编程的思想去分组合作、独立实现用C语言编写的简单程序。程序代码的编写和设计说明书，各组均能顺利完成。各班答辩工作圆满结束，成绩根据学生考勤、参与程度、答辩情况和提交资料，综合评定出优、良、中、及格、不及格五级制。
学生在完成顺利完成课程设计的同时，也存在了相应需要改进的问题现象：
1.设计说明书格式不够规范，自动生成页码及分页符的使用，段落格式的要求还有待提高。
2.分工合作完成过程中，存在个别组员不按进度完成代码。导致大部分小组能够按照流程进行，但个别组完成不及时，需要老师督促。小组团队协作意识需要加强，小组成员相互配合不佳。
3.学生独立思考能力需提升。个别同学存在借鉴他组同学代码，而在基础上进行修改的情况。
4.答辩过程中，个别小组语言表达能力欠佳，对于提出的问题，回答水平还有待提高，知识的掌握还需进一步扎实。
针对课程设计中出现的问题，在今后的课程设计中，我将尽量地提前做好更细致的规划，提高设计作品趣味性，更好的发挥学生的主动性与创造性，采用固定命题和自选题目相结合的方式，力争做到更好。