近日，基础教研室针对大一新生课堂参与度问题开展教研活动。

　　首先，杨老师指出学生的课堂参与度包括广度和深度，广度指参与的人数和时间的多少，深度指学生是否积极参与并达到情感的共鸣。课堂活动的七大关键要素：活动内容，所需材料或工具，活动步骤，时间把控，语言点(知识点)运用，认知过程和活动难易度。

　　然后，大家就如何激发学生兴趣展开讨论。

　　李兴华老师认为，构建合理的学习小组，有助于每个小组成员都能积极主动地参与学习过程。构建学习小组必须考虑学生的知识结构、能力水平、学生特长、个性、性别、学习任务等因素，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。组织活动特别是竞赛类活动才能达到预期效果，学生才能全身心投入。

　　邢华老师认为，在教学中教师应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。对于基础较差的学生，教师可以提供范例参考和足够的训练提示。在反馈时，教师在有限的时间内挑选几个有代表性的小组进行评价。教师也可以在一个小组回答问题后，请其他小组的学生质疑、反问、补充。这样，整个反馈过程都有学生的参与，也就最大限度地保证了学生的课堂参与度。

　　丁菲菲老师提到，应尽可能地联系生活，积极开辟生活情境，以激发学生学习的兴趣和参与意识，调动学生思维的积极性、主动性和创造性，达到以积极参与的目的。

　　要提升学生的参与度，最基本的是要保证学生有足够参与活动的时间。如果学生活动尚未进行充分，而教师就急于反馈，就剥夺了学生活动时间，学生的活动没有达到应有的效果，教师的反馈自然也无法正确评价活动效果。可以根据学生的能力差异，让不同的学生参与不同的活动。

　　此次教研活动的主题是一个老生常谈的问题，但针对学生开学以来出现的问题，教研室老师们畅所欲言，献计献策，取得良好效果。